3Unter der Lupe

Bildung im Bundes-

tagswahlkampf

13 Dossier

Starkes Angebot

28 Recht§ausleger

Gewichtige

Entscheidung

6Im Brennpunkt

Die Zukunft

des Lehrberufs

Bildung im

Bundestagswahlkampf

Pädagogik & Hochschul Verlag . Graf-Adolf-Straße 84 . 40210 Düsseldorf · Foto: AdobeStock/Andreas Prott

1781 | Ausgabe 1/2025 | FEBRUAR | 69. Jahrgang

INHALT

lehrer nrw ·

1/2025

UNTER DER LUPE

Sven Christoffer:

Bildung im Bundestagswahlkampf 3

BRENNPUNKT

Sarah Wanders:

Die Zukunft des Lehrberufs 6

JUNGE LEHRER NRW

Tobias Braune:

Effizienz im Lehrerzimmer 8

TITEL

»Asking the pope for help« 10

Handlungsleitlinien zur

Bekämpfung von Antisemitismus 11

»Ein Licht in schwerer Zeit« 12

DOSSIER

Starkes Angebot 13

Unterrichten mit 50+ 16

Lehrerräteschulungen 17

SCHULE & POLITIK

Null Toleranz bei Gewalt 18

‘MindOut’: Mit mentaler

Stärke durchs Leben gehen 19

Schulen beim Kampf

gegen Extremismus stärken 19

»Eine reine Tablet-Klasse

bietet keinen Mehrwert« 20

Den integrierten Schulformen

eine Stimme geben 23

Unterrichtsausfall: Fünf Prozent 24

Kommentar: Ein zweischneidiges Schwert 25

SENIOREN

Herbstfahrt nach Potsdam:

Auf den Spuren von Kaisern und Königen 26

Musik, Kultur und ein Kölner Urgestein 27

Besuch des Landtags in Düsseldorf 27

RECHT§AUSLEGER

Christopher Lange:

Gewichtige Entscheidung 28

ANGESPITZT

Jochen Smets: Wissenseruption in der 7b 30

HIRNJOGGING

Aufgabe 1: Visuelle Konzentration

Aufgabe 2: Rätselhaftes – Was bin ich? 31

IMPRESSUM

lehrer nrw

– G 1781 –

erscheint sechs Mal jährlich

als Zeitschrift des

‘lehrer nrw’

ISSN 2568-7751

Der Bezugspreis ist für

Mitglieder des

‘lehrer nrw’

im Mitgliedsbeitrag enthal-

ten. Preis für Nichtmitglieder

im Jahresabonnement:

€ 35,– inklusive Porto

Herausgeber und

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lehrer nrw e.V.

Nordrhein-Westfalen,

Graf-Adolf-Straße 84,

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Redaktion

Sven Christoffer,

Christopher Lange,

Katrin Saniter-Hann,

Jochen Smets,

Sarah Wanders,

Tobias Braune

Düsseldorf

Verlag und

Anzeigenverwaltung

PÄDAGOGIK &

HOCHSCHUL VERLAG –

dphv-verlags-

gesellschaft mbH,

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Zur Zeit gültig:

Anzeigenpreisliste Nr. 24

vom 1. Oktober 2023

Zuschriften und

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lehrer nrw

Zeitschriftenredaktion,

Graf-Adolf-Straße 84,

40210 Düsseldorf

Für unverlangt eingesandte

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Namentlich gekennzeichnete

Beiträge geben die Meinung

ihrer Verfasser wieder.



Bildung im

Bundestags-

wahlkampf

Am 23. Februar finden die Bundestagswahlen statt.

Auch wenn die Migrationsdebatte andere Politikfelder

im Wahlkampf vielfach überlagerte, blicken alle Akteure in

der Schullandschaft mit großer Spannung auf das, was vom

Bund in Sachen Bildung künftig zu erwarten ist. Ein Blick auf die

bildungspolitischen Positionen der im Bundestag vertretenen Parteien.

»B

Bildung ist Ländersache.« – Diese Aussage ist

mindestens so alt wie die Bundesrepublik

Deutschland selbst. Gerade die jüngste Vergangen-

heit hat aber gezeigt, dass der Bund auch in der Bil-

dungspolitik munter mitmischt. Mit dem Digitalpakt

und dem Startchancen-Programm seien nur zwei

markante Beispiele genannt. Deshalb lohnt es sich

aus meiner Sicht auch, die Wahlprogramme aller im

Bundestag vertretenen Parteien im Hinblick auf ihre

bildungspolitischen Aussagen unter die Lupe zu neh-

men.

 CDU/CSU: Ja zu Aufstieg

durch Bildung

Das Thema ‘Aufstieg durch Bildung’ findet sich

gleich in mehreren Wahlprogrammen. Am prominen-

testen haben es CDU und CSU platziert, indem sie

ihre Ausführungen zur Bildungspolitik mit genau

dieser Überschrift einleiten. Ihr Ziel: »Kinder bekom-

men unabhängig von Herkunft und Geldbeutel die

Chance, das Beste aus sich herauszuholen.« Eine

ähnliche Formulierung findet sich aber auch im

Wahlprogramm der SPD, und für die FDP muss Bil-

dung wieder »der Schlüssel für den persönlichen

Aufstieg und ein selbstbestimmtes Leben sein«.

CDU und CSU sind hingegen die einzigen Partei-

en, die deutlich aussprechen, am bestehenden Bund-

Länder-Verhältnis in der Bildung festhalten zu wol-

len: »Die Zusammenarbeit zwischen Bund und Län-

dern wollen wir in Form und Inhalt deutlich verbes-

sern, ohne die klar geregelten Zuständigkeiten infra-

ge zu stellen.«

Ein weiteres Alleinstellungsmerkmal von CDU/CSU

ist der kritische Blick auf die Social-Media-Nutzung

von Kindern und Jugendlichen: »Die frühe Nutzung

von Social Media hat Auswirkungen auf die Gesund-

heit sowie die Lern- und Leistungsfähigkeit von Kin-

dern und Jugendlichen, auch in der Schule. Diese

werden wir schnellstmöglich wissenschaftlich ba-

siert bewerten und ein Maßnahmenpaket zur Stär-

kung von Gesundheits- und Jugendmedienschutz

vorlegen.« Bei diesem wichtigen Thema hätte ich

mir auch von den anderen Parteien eine Positionie-

rung gewünscht.

 SPD: Wir kämpfen dafür,

dass gute Bildung für

alle zuverlässig gelingt

Die SPD ist die einzige Partei, die für Investitionen in

Bildung einen konkreten Finanzierungsvorschlag

macht: »Wir wollen die Erbschafts- und Schenkungs-

steuer reformieren, um gezielt in bessere Bildung für

alle Kinder und Jugendlichen investieren zu können.

Wie schon beim Startchancenprogramm wollen wir

unsere Mittel gezielt dort einsetzen, wo vorgefunde-

ne Nachteile bei den Bildungshintergründen von El-

ternhaus oder Nachbarschaft zu Nachteilen für die

Bildungschancen von Kindern werden.«

Darüber hinaus wirbt die SPD (ebenso wie die

FDP) für ein Startchancen-Programm für Kitas: »Für

eine gezielte Förderung von Kitas in benachteiligten

Lagen wollen wir auch mit Bundesmitteln ein Start-

chancenprogramm schaffen und das Startchancen-

programm an Schulen sukzessive ausbauen. 

1/2025 ·

lehrer nrw

UNTER DER LUPE

von SVEN CHRISTOFFER

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lehrer nrw ·

1/2025

UNTER DER LUPE

Auch der Digitalpakt Schule muss fortgesetzt und in-

haltlich weiterentwickelt werden.«

 FDP: Weltbeste Bildung

für selbstbewusste Bürger

Anders als die CDU strebt die FDP eine grundlegen-

de Reform des Bildungsföderalismus an, »die ein-

heitliche Standards und eine stärkere Rolle des Bun-

des in der Bildung möglich macht und in deren Rah-

men die Finanzverteilung zwischen Bund und Län-

dern so geändert wird, dass der Bund die nötigen

Finanzierungsverpflichtungen übernehmen kann«.

Zudem setzt die FDP sich für ein ‘Deutschland-

Abitur’ (= bundesweit einheitliche Abschlussprüfun-

gen) ein und spricht sich für eine Notenpflicht spä-

testens ab der dritten Klasse aus. Die Kultusminister-

konferenz (KMK) soll abgeschafft und durch einen

Bundesbildungsrat aus Wissenschaftlern, Praktikern,

Eltern- und Wirtschaftsvertretern ersetzt werden.

Zum Thema Lehrpläne heißt es: »Wir Freie Demokra-

ten fordern mehr Raum für wirtschaftliche und fi-

nanzielle Bildung, MINT-Themen, Demokratie und

Politik sowie Medienkompetenz. Wir setzen uns

insbesondere für die bundesweite Einführung der

Schulfächer Wirtschaft und Informatik ein.« Aus

meiner Sicht spricht die FDP hier wichtige Themen

und Fächer an, unbeantwortet bleibt allerdings die

Frage, was im Gegenzug gekürzt werden soll.

 Bündnis 90/Die Grünen: Eine gute

Bildung für gute Chancen

Ähnlich wie die FDP streben auch die Grünen eine ver-

änderte Kooperation zwischen Bund und Ländern in

der Bildungspolitik an: »Wo verfassungsrechtliche

Beschränkungen zuverlässige und notwendige

Investitionen in Bildung aktu-

ell verhindern, werden wir mit den Ländern gemeinsa-

me Ziele und tragfähige Lösungen vereinbaren, um die

großen Herausforderungen im Bildungssystem erfolg-

reich gemeinsam zu bewältigen und auch über neue

Gemeinschaftsaufgaben im Grundgesetz sprechen.«

Mit einem ‘Zukunftsinvestitionsprogramm Bildung’

wollen die Grünen gemeinsam mit Ländern und

Kommunen bundesweit für mehr Chancen- und

Generationengerechtigkeit sorgen.

Im Unterricht soll ein Schwerpunkt auf dem Er-

werb von Basiskompetenzen sowie auf dem Sprach-

erwerb liegen. Dazu soll die Sprachförderung schon

in der Kita beginnen und als durchgängiger Prozess

angelegt werden. Zusätzlich sollen in der Schule digi-

tale Fähigkeiten, Medienkompetenz, Bildung für

nachhaltige Entwicklung und politische Bildung im

Fokus stehen.

 Die Linke: Gute Bildung

Die Linke setzt sich in ihrem Wahlprogramm dafür

ein, das Kooperationsverbot zwischen Bund und

Ländern in der Bildung aufzuheben und stattdessen

eine umfassende Gemeinschaftsaufgabe Bildung im

Grundgesetz zu verankern.

Lernen soll zudem in der Schule stattfinden. Begrün-

dung: »Über Hausaufgaben wird soziale Ungleichheit in

ungleichen Schulerfolg übersetzt, deshalb wollen wir

sie abschaffen.« Als einzige Partei fordert die Linke in

ihrem Wahlprogramm vehement die ‘Eine Schule für

alle’: »Das gegliederte Schulsystem bleibt ein Brandbe-

schleuniger für soziale Ungleichheit. Wir setzen dage-

gen auf eine Schule für alle. Sie ist ganztägig organisiert

und bietet alle Schulabschlüsse an. Unser Ziel: Eine in-

klusive Schule, in der alle Kinder unabhängig von Her-

kunft, Förderbedarf oder sozialen Umständen gemein-

sam lernen und wachsen können.«

In dieser einen Schule für alle soll ein

‘Zwei-Lehrer*innen-System’ zur Anwen-

dung kommen, denn »zwei Lehrkräf-

Foto: AdobeStock/Andreas Prott

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1/2025 ·

lehrer nrw

te pro Klasse schaffen mehr individuelle Förderung«.

So richtig der letzte Satz ist, so voraussehbar ist auch,

dass diese Forderung (leider) nicht umsetzbar ist.

Nicht allein die Finanzen stehen dagegen, sondern vor

allem der eklatante Fachkräftemangel, der sich weder

kurz- noch mittelfristig beheben lassen wird.

 AfD: Bildung, Wissenschaft

und Technologieoffenheit

Die AfD spricht sich – im Gegensatz zu den Linken –

für den Erhalt des mehrgliedrigen Schulsystems aus,

will Vorschulklassen wiedereinführen und die Schul-

pflicht zur Bildungspflicht umwandeln: »Kinder ha-

ben ein Recht auf Bildung und der Staat ist ver-

pflichtet dies sicherzustellen. Er kommt dieser Ver-

pflichtung aber nur noch unzureichend nach. Des-

halb wollen wir die im internationalen Vergleich

sehr strenge deutsche Schulpflicht lockern und zu

einer Bildungspflicht umwandeln.«

Unter der Überschrift ‘Mut zur Leistung’ heißt es:

»Während seit Jahrzehnten die Zahl der Abiturien-

ten immer weiter steigt und die Noten auf dem Pa-

pier immer besser werden, fehlen den Auszubilden-

den und Studienanfängern jedoch mittlerweile

grundlegende Kenntnisse und Fähigkeiten. Statt ei-

ner Senkung der Leistungsanforderungen müssen

die Bildungsstandards aller Schulformen und Bil-

dungseinrichtungen wieder auf das Niveau einer

führenden innovativen Wissenschafts- und Industrie-

nation angehoben werden. (…) Das Abitur muss

wieder zum Ausweis der Studierfähigkeit werden;

der Haupt- oder Realschulabschluss zur Berufsaus-

bildung befähigen.«

Im Abschnitt ‘Meinungsfreiheit statt einseitiger

Ideologie’ weist die AfD darauf hin, dass Schule kein

Ort für politische Propaganda sei: »Die Lehrer selbst

sind unbedingt zur Neutralität verpflichtet. Weder

dürfen Sie zur Wahl bestimmter Parteien noch zur

Teilnahme an Demonstrationen aufrufen.«

 Sie haben die Wahl!

Auch ich möchte Sie nicht zur Wahl einer bestimmten

Partei aufrufen. Ich schätze mich aber glücklich, in ei-

nem Land zu leben, in dem ich frei wählen und an

Demonstrationen teilnehmen darf. Deshalb werde ich

am 23. Februar natürlich auch von meinem Wahl-

recht Gebrauch machen und hoffe, Sie tun es mir

gleich.

Sven Christoffer ist Vorsitzender des

lehrer nrw

sowie stellv. Vorsitzender des HPR Realschulen

E-Mail: christoffer@lehrernrw.de

UNTER DER LUPE

INFO

Bildungspolitische Forderungen

des VDR zur Bundestagswahl

Der VDR Bund – Dachverband des

lehrer nrw

–

hat anlässlich der Bundestagswahl in einem

Positionspapier bildungspolitische Forderungen

aufgestellt, um die Bildungspolitik aktiv mitzu-

gestalten und sicherzustellen, dass die Interes-

sen der Schülerinnen und Schüler sowie der

Lehrkräfte im Fokus zukünftiger Regierungsar-

beit stehen. Sie finden das Positionspapier mit

allen Forderungen auf der

VDR-Homepage:

www.vdr-bund.de/

presse.aspx?id=237

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lehrer nrw ·

1/2025

BRENNPUNKT

Die Zukunft

des Lehrberufs

Herausforderungen und Chancen

in Zeiten des Wandels

In den letzten Jahren hat sich die Bil-

dungslandschaft in Deutschland erheb-

lich verändert. Digitale Transformation,

gesellschaftliche Umbrüche und eine zuneh-

mende Diversität in den Klassenzimmern

stellen Lehrerinnen und Lehrer vor neue He-

rausforderungen. Lehrkräfte müssen diese

Herausforderungen mit allen zusätzlichen

Belastungen, die damit einhergehen, stem-

men und zugleich die Chancen, die sich da-

raus ergeben, nutzen. Die Frage, wie der

Lehrberuf in Zukunft gestaltet werden kann,

ist daher dringlicher denn je.

 Die Digitalisierung

des Unterrichts

Die Corona-Pandemie hat einen enormen

Digitalisierungsschub in die Schulen ge-

bracht. Was in vielen

Schulen anfangs als

Notlösung begann, wur-

de vielerorts zu einem

festen Bestandteil des Un-

terrichts. Digitale Endgerä-

te, Lernplattformen und in-

teraktive Tools haben das Lehren und Ler-

nen verändert. Doch trotz der unbestreitba-

ren Fortschritte gibt es noch immer große

Unterschiede zwischen den einzelnen Schu-

len. Während in einigen Städten Schulen mit

hochmodernen Geräten und schneller Inter-

netanbindung ausgestattet sind, sehen sich

andere mit unzureichender Infrastruktur

konfrontiert. Darüber hinaus müssen Lehre-

rinnen und Lehrer sich kontinuierlich fort-

und weiterbilden, um den Umgang mit digi-

talen Medien in ihren Unterricht zu integrie-

ren. Gleichzeitig stellt sich aber immer wie-

der die Frage, wie eine Balance zwischen

analogen und digitalen Lernmethoden ge-

funden werden kann. Ein rein digitalisierter

Unterricht birgt die Gefahr, dass wichtige

soziale und kommunikative Kompetenzen,

die im klassischen Unterricht entwickelt

werden, zu kurz kommen. Insofern muss der

Lehrberuf auch weiterhin gewährleisten,

dass die digitale Transformation den Lern-

prozess ergänzt und nicht ersetzt.

 Inklusion und Diversität:

Eine große Herausforderung

Ein weiteres Thema, das unsere Schulen

stark prägt, ist die zunehmende Diversität in

von SARAH WANDERS

Foto: AdobeStock/alphaspirit

Beruf mit Zukunft:

Wer sich entscheidet, Lehrerin

oder Lehrer zu werden, wählt

einen Beruf, der mit großen He-

rausforderungen, aber auch mit

großen Chancen verbunden ist.

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BRENNPUNKT

1/2025 ·

lehrer nrw

den Klassen-

zimmern.

Schülerinnen

und Schüler

kommen aus un-

terschiedlichen

kulturellen, sozia-

len und sprachli-

chen Kontexten. Ins-

besondere das Ge-

meinsame Lernen stellt

die Lehrkräfte vor eine beson-

dere Herausforderung. Oft fehlen Res-

sourcen, sowohl in Form von zusätzlichem

Personal als auch in Bezug auf spezielle

Fortbildungen für Lehrerinnen und Lehrer.

Hier muss dringend nachgesteuert werden.

Inklusion ohne die nötigen Ressourcen ist

und bleibt Exklusion!

 Arbeitsbedingungen: Stress,

Arbeitszeit und Anerkennung

Die Arbeitsbedingungen der Lehrkräfte sind

in den letzten Jahren immer wieder Gegen-

stand öffentlicher Diskussionen. Es gibt

nach wie vor eine immens hohe Arbeitsbe-

lastung, die sowohl durch ein hohes Pflicht-

stundendeputat als auch durch die immer

komplexeren Anforderungen an die Lehre-

rinnen und Lehrer entsteht. Die kontinuierli-

che Fortbildung, die Erstellung von Unter-

richtsmaterialien, die individuelle Betreuung

von Schülerinnen und Schülern, die Teilnah-

me an Besprechungen und die Elternarbeit

sind nur einige der Aufgaben, die Lehrkräfte

zusätzlich zum Unterricht täglich leisten

müssen.

Hinzu kommen die zunehmend schwieri-

geren sozialen und psychischen Belastun-

gen. Die Zahl der Schülerinnen und Schüler,

die mit diesen Herausforderungen zu kämp-

fen haben, nimmt zu, und Lehrerinnen und

Lehrer sind oft diejenigen, die als erste mit

Problemen konfrontiert werden. Dies führt

zu einer enormen Verantwortung und einer

hohen Belastung. Viele Kolleginnen und Kol-

legen berichten von permanentem Stress,

Überstunden und einem Mangel an Aner-

kennung.

lehrer nrw

fordert deshalb nicht

nur eine Verbesserung der Arbeitsbedingun-

gen (Reduktion des Pflichtstundendeputats,

mehr Funktionsstellen an kleinen Systemen

für besondere Aufgaben, Schulverwaltungs-

assistenzen ohne Anrechnung auf Lehrer-

stellen, …), sondern auch eine Anerkennung

der vielen zusätzlichen Aufgaben, die über

die eigentliche Unterrichtstätigkeit hinaus-

gehen. Nur so kann der Lehrberuf langfristig

attraktiv bleiben und die Motivation der

Lehrkräfte aufrechterhalten werden.

 Fortbildung und

Professionalisierung

Angesichts der vielen Veränderungen in der

Bildungspolitik, der Digitalisierung und der

Vielfalt der Schülerinnen und Schüler ist es

von zentraler Bedeutung, dass Lehrkräfte

kontinuierlich fortgebildet werden. Hierbei

spielen nicht nur Fachthemen, sondern auch

soziale Kompetenzen eine wichtige Rolle, wie

auch Schulministerin Dorothee Feller nicht

müde wird zu betonen. Der Umgang mit

Schülerinnen und Schülern aus unterschiedli-

chen kulturellen Kontexten oder mit beson-

deren Bedürfnissen erfordert ein hohes Maß

an Empathie und Professionalität.

lehrer nrw

setzt sich dafür ein, dass Fortbildungen vor

allem praxisnah und auf die individuellen

Bedürfnisse der Lehrerinnen und Lehrer zu-

geschnitten sind und nicht als weitere Belas-

tung ohne Mehrwert empfunden werden.

 Eine Zukunft mit Perspektive

Der Lehrberuf steht vor großen Herausforde-

rungen, aber auch vor erheblichen Chancen.

Die Digitalisierung bietet neue Möglichkeiten

für das Lehren und Lernen, aber auch Risi-

ken. Die zunehmende Diversität erfordert zu-

sätzliche multiprofessionelle Unterstützung

in unseren Schulen und die Belastungen der

Lehrkräfte müssen ernst genommen werden,

um langfristig eine gute Bildung zu gewähr-

leisten. Wir als Verband haben die wichtige

Aufgabe, diese Themen in den politischen

Diskurs einzubringen und für die Bedürfnisse

der Lehrkräfte einzutreten.

Wir bleiben weiter dran und kämpfen für Sie!

Sarah Wanders ist stellv. Vorsitzende des

lehrer nrw

sowie Vorsitzende des HPR Realschulen

E-Mail: wanders@lehrernrw.de

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lehrer nrw ·

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JUNGE LEHRER NRW

Effizienz

Lehrerzimmer

Stellt euch einen Schulalltag vor, in dem ein großer Teil

der administrativen Aufgaben so reibungslos und effizient

abläuft, dass mehr Zeit für das bleibt, was wirklich zählt …

Auch wenn das eine Wunschvorstellung sein mag: Digitale

Klassenbücher bieten viele Vorteile, die helfen können,

diesem Ideal etwas näher zu kommen.

Natürlich ist ein digitales Klassen-

buch kein Allheilmittel für alle He-

rausforderungen, mit denen wir

täglich konfrontiert sind. Doch es bietet ei-

ne wertvolle Unterstützung, um zumindest

einen Teil der Last von unseren Schultern

zu nehmen. Digitale Klassenbücher können

nicht nur eine drastische Vereinfachung

täglicher Routineaufgaben ermöglichen,

sondern auch neue Möglichkeiten für

Kommunikation und pädagogische Strate-

gien eröffnen.

 Weniger Aufwand,

mehr Zeit

Die Vorteile eines digitalen Klassenbuchs

sind daher besonders für uns Lehrerinnen

und Lehrer zahlreich. Sie reduzieren den ad-

ministrativen Aufwand und erleichtern die

täglichen Routineaufgaben erheblich. Durch

die Automatisierung von Prozessen wie zum

Beispiel der Anwesenheitserfassung, Eintra-

gung von Störungen oder der Notenvergabe

wird viel Zeit gespart, die wir sonst mit ma-

nuellen Eintragungen und Überprüfungen

verbringen würden. Diese Zeitersparnis ist

ein zentraler Vorteil, der uns ermöglicht, uns

intensiver mit der pädagogischen Planung

für unsere Schülerinnen und Schüler zu be-

schäftigen.

Die Nutzung eines digitalen Klassenbuchs

erlaubt einen ständigen Zugriff auf aktuelle

und relevante Schülerdaten. Diese können

es uns ermöglichen, Lernfortschritte und

Schwierigkeiten schneller zu erkennen und

von TOBIAS BRAUNE

Die Digitalisierung macht auch vor dem guten alten Klassenbuch nicht halt.

Digitale Klassenbücher können den administrativen Aufwand deutlich verringern und Lehrkräften mehr Zeit für ihr Kerngeschäft verschaffen.

Foto: AdobeStock/Dot. Studio

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JUNGE LEHRER NRW

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lehrer nrw

zeitnah gezielte Unterstützung zu leisten,

um den Lernerfolg optimal zu fördern.

 Mehr Transparenz,

weniger Missverständnisse

Ein weiterer Vorteil digitaler Klassenbücher

ist die verbesserte Kommunikation zwischen

allen Beteiligten des Bildungsprozesses. So

können wichtige Informationen zu Hausauf-

gaben, Terminen, schulischen Veranstaltun-

gen usw. strukturiert bereitgestellt werden,

was die Transparenz erhöht und Missver-

ständnisse reduziert. Dieser unmittelbare In-

formationsfluss kann dazu beitragen, geziel-

ter bei schulischen Aufgaben und Vorberei-

tungen zu unterstützen, und fördert ein ge-

genseitiges Verständnis und Vertrauen, wel-

ches die Grundlage für eine erfolgreiche

Zusammenarbeit und eine positive Lernat-

mosphäre bildet.

Auch die Möglichkeit, jederzeit und orts-

unabhängig auf das digitale Klassenbuch

zuzugreifen, bietet nicht nur für uns Lehre-

rinnen und Lehrer Vorteile, sondern auch für

Eltern. Eltern sind nicht mehr darauf ange-

wiesen, ausschließlich über klassische Wege

wie Elternsprechtage, E-Mails oder Telefona-

te Informationen über das Verhalten ihrer

Kinder (zum Beispiel Störungen im Unter-

richt oder Verspätungen) sowie deren schu-

lische Entwicklung oder ganz allgemeine

Themen zu erhalten.

Stattdessen haben sie jederzeit Zugriff

auf relevante Informationen, ohne dafür

direkt mit den Lehrerinnen und Lehrern in

Kontakt treten zu müssen. Uns bleibt da-

durch mehr Zeit für unsere eigentliche pä-

dagogische Arbeit, da wiederkehrende

Nachfragen zu Anwesenheiten, Hausaufga-

ben, Fehlverhalten, schulischen Terminen

usw. reduziert werden. Auch tragen sie dazu

bei, Mehrfacheintragungen auf ein Mini-

mum zu reduzieren. Gleichzeitig behalten

die Eltern den Überblick und können früh-

zeitig reagieren, um ihre Kinder gezielt zu

unterstützen. Diese Informationsweitergabe

kommt somit allen Beteiligten zugute – uns

Lehrerinnen und Lehrern, den Eltern und

nicht zuletzt den Schülerinnen und Schülern

selbst.

Selbstverständlich ist es wichtig zu beto-

nen, dass das digitale Klassenbuch nicht als

direkte Kommunikationsplattform gedacht

ist, über die Lehrerinnen und Lehrer und El-

tern jederzeit in einen Dialog treten. Viel-

mehr dient es der strukturierten Bereitstel-

lung relevanter Informationen, während per-

sönliche Gespräche – etwa Elternsprechtage

oder gezielt vereinbarte Termine – weiterhin

eine zentrale Rolle in der schulischen Zu-

sammenarbeit spielen.

 Mehr als nur ein Werkzeug

zur Verwaltung von

Schülerdaten

Abschließend ermöglicht die Integration di-

gitaler Klassenbücher mit anderen Bildungs-

technologien eine nahtlose und umfassen-

de Nutzung verschiedener pädagogischer

Tools. Diese Vernetzung kann eine Lernum-

gebung schaffen, die uns Lehrerinnen und

Lehrern dabei hilft, Unterrichtsmethoden zu

diversifizieren und zu verbessern. Digitale

Klassenbücher sind somit weit mehr als nur

ein Werkzeug zur Verwaltung von Schüler-

daten; sie sind ein integraler Bestandteil ei-

ner modernen, effizienten und engagierten

Bildungsumgebung, die sowohl uns Lehre-

rinnen und Lehrern als auch Schülerinnen

und Schülern und Eltern zugutekommt.

Während die pädagogischen und organi-

satorischen Vorteile digitaler Klassenbücher

im Vordergrund stehen, dürfen wir aber

auch die ökologischen Aspekte nicht über-

sehen. Die Umweltfreundlichkeit digitaler

Klassenbücher ist ebenfalls nicht zu unter-

schätzen. Indem sie den Papierverbrauch

verringern, tragen sie zur Nachhaltigkeit bei

und unterstützen uns dabei, unsere ökologi-

schen Fußabdrücke zu minimieren. Zusätz-

lich gewährleisten die integrierten Sicher-

heitsfunktionen moderner digitaler Klassen-

bücher, dass sensible Informationen ge-

schützt sind, was in unserer zunehmend di-

gitalisierten Welt von größter Wichtigkeit

ist.

 Mutiger Schritt nach vorn

Fazit: Digitale Klassenbücher bringen eine

Fülle von Vorteilen, die weit über die reine

Verwaltung hinausgehen. Sie sind ein

Schlüsselwerkzeug, das uns hilft, den admi-

nistrativen Aufwand zu reduzieren und

mehr Zeit für das zu haben, was wirklich

zählt. Mit digitalen Klassenbüchern wird

der Zugang zu Informationen erleichtert,

die Kommunikation zwischen allen Beteilig-

ten des Bildungsprozesses verbessert und

die Einbeziehung der Eltern in die schuli-

sche Entwicklung ihrer Kinder verstärkt.

Die Einführung digitaler Klassenbücher ist

daher ein mutiger Schritt nach vorne für

jede Schule, die sich auf den modernen Bil-

dungsweg macht und sich für die Zukunft

rüstet.

Tobias Braune ist Vorsitzender der

Arbeitsgemeinschaft

junge

lehrer nrw

E-Mail: braune@lehrernrw.de

Ungefähr so könnte ein digi-

tales Klassenbuch aussehen.

Die Auswahl ist groß. Es gibt viele

Anbieter mit guten Lösungen.

Foto: Dall-E

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lehrer nrw ·

1/2025

TITEL

Auf Grundlage von rund 10 000 Bitt-

schreiben, die jüdische Verfolgte

während des Holocausts durch die

Nationalsozialisten an den damaligen Papst

Pius XII. und den Vatikan richteten, hat zum

Beispiel das Forschungsteam des Projekts

»Asking the Pope for Help« von der Univer-

sität Münster Unterrichtsmaterial für Schü-

lerinnen und Schüler ab der Jahrgangsstufe

9 entwickelt. Es steht ab sofort allen Inte-

ressierten und Lehrkräften unter folgender

Adresse zur freien Verfügung:

https://uni.ms/6fv9k

 Fast 10 000 Bittschreiben

von jüdischen Verfolgten

Mit den Unterrichtssequenzen können die

Schüler mittels forschenden und biografi-

schen Lernens erstmals die verschiedenen

Biografien der Bittsteller in Zeiten von Tota-

litarismus, Weltkrieg und Shoah verfolgen,

erarbeiten und miteinander vergleichen. Die

Schicksale, die im Zentrum des Materials

stehen, stammen aus den vatikanischen

Archiven. Ein Team um den Kirchenhistoriker

Prof. Dr. Hubert Wolf arbeitet die bislang

entdeckten 9424 Bittschreiben, die dazuge-

hörige Korrespondenz und die Biografien

der jüdischen Menschen auf und macht sie

in einer digitalen Edition der Öffentlichkeit

zugänglich.

Die Quellensammlung bietet eine neue

und in dieser Anlage einzigartige didaktische

Perspektive. Das Schulmaterial schlägt eine

Brücke, indem es die Briefe der Verfolgten in

ihren historischen Kontext setzt und mit Er-

kenntnissen der Kirchengeschichte verknüpft.

»Durch die kritisch aufbereiteten Quellen aus

der Perspektive der Verfolgten schließen wir

eine wichtige Lücke in der Überlieferung und

geben den zu Opfern gemachten Menschen

mittels ihrer eigenen Geschichte ihren Status

als handelnde Akteure zurück«, erläutert Pro-

jektleiter Hubert Wolf.

»Asking the

pope for help«

Nicht erst seit dem Überfall der Hamas auf Israel am

7. Oktober 2023 nimmt Antisemitismus – nicht nur in Deutsch-

land – wieder zu. Auch in den Schulen gewinnt das Thema

an Dringlichkeit. Schulen und Lehrkräfte können bei der An-

tisemitismus-Prävention und -Bekämpfung auf vielfältige

Materialien und unterstützende Angebote zurückgreifen.

Foto: SMNKG

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lehrer nrw

TITEL

Handlungsleitlinien

zur Bekämpfung von

Antisemitismus

Antisemitismus hat viele Formen, darunter offene

Äußerungen oder weniger klar erkennbare Ausprä-

gungen. »Der Antisemitismus in unserer Gesellschaft

und damit auch in unseren Schulen bereitet mir Sorge,

und ich empfinde es als unerträglich, dass Jüdinnen und

Juden in unserer Gesellschaft wieder Angst haben. Da-

gegen müssen wir alles tun, was möglich ist«, betont

NRW-Schulministerin Dorothee Feller. Nun werden die

Unterstützungsangebote ausgebaut: Das Schulministe-

rium hat auf seiner Website umfassende Informationen

unter dem Titel ‘Handlungsleitlinien für Schulen zur

Stärkung jüdischen Lebens und zur Bekämpfung von

Antisemitismus’ veröffentlicht.

Die Leitlinien enthalten unter anderem vertiefende

Informationen zu präventiven Ansätzen zur Bekämp-

fung von Antisemitismus, Anleitungen für den Schutz

von Betroffenen und konkrete Tipps, wie Schulen ein

multiprofessionelles Beratungs- und Unterstützungs-

netzwerk und eine antisemitismuskritische Schulkultur

etablieren können. Um Schulen und Lehrkräfte noch

mehr zu unterstützen und Antisemitismus, Rassismus,

Hass und Ausgrenzung mit allen Mitteln entgegentre-

ten zu können, »bietet unser Handlungsleitfaden pass-

genaue Lösungen für verschiedene Situationen. Wir

wollen damit unseren Lehrkräften auch in schwierigen

Lagen den Rücken stärken«, erläutert Ministerin Feller.

Prävention spielt dabei eine sehr wichtige Rolle. In

diesem Zusammenhang sollte auch die Normalität des

jüdischen Lebens in Deutschland herausgestellt werden.

Zum Beispiel können Lehrerinnen und Lehrer Aspekte

wie koscheres Essen oder jüdische Musik zu Themen im

Unterricht oder von Projekttagen machen. »Eine umfas-

sende Sicht auf jüdisches Leben kann ein wichtiger

Schlüssel zu mehr Akzeptanz sein«, sagt die Ministerin.

Fehlt diese Akzeptanz allerdings, müssen Lehrkräfte in

Momenten, in denen sich Antisemitismus offenbart, un-

mittelbar einschreiten und klar zum Ausdruck bringen,

dass solch ein Verhalten nicht geduldet wird. Liegt gar

der Anfangsverdacht einer Straftat vor, muss die Polizei

einbezogen werden. Auch für all diese Fälle beinhaltet

der Handlungsleitfaden umfangreiche Hilfestellungen

mit vielen Links zu Institutionen und Organisationen,

die vertiefende Unterstützungsange-

bote bereithalten.

Hier geht es zum Handlungsleitfaden:

www.schulministerium.nrw/

handlungsleitlinien-antisemitismus

 Schulmaterial auf Basis

jüdischer Lebensgeschichten

während der Shoah

Entwickelt wurden die Unterrichtssequenzen in

Zusammenarbeit mit einem Team um Dr. Clauß

Peter Sajak, Professor für Religionspädagogik

und Didaktik des Religionsunterrichts an der

Universität Münster. In einem mehrstufigen

Prozess wurde das Lernangebot bereits an

Gymnasien und Realschulen erprobt und wei-

terentwickelt. »Abseits einer abstrakten Dar-

stellung der Themen um die Geschichte des

Nationalsozialismus oder einer Fokussierung

auf einzelne populäre Biografien ermöglicht

das Unterrichtsmaterial, die vielfältigen

Lebenswege und Schicksale von

Jüdinnen und Juden in den Zei-

ten der Verfolgung sicht- und

greifbar zu machen«, betont

Clauß Peter Sajak. Auch vor dem

Hintergrund, dass Gespräche mit

Zeitzeugen in Schulen aufgrund

ihres Alters bald der Vergangen-

heit angehören, sind die Briefe

der Verfolgten von großer Bedeu-

tung. Neben Tagebuchaufzeich-

nungen bieten sie die einzige Möglichkeit, un-

mittelbare Einblicke in persönliche Erfahrungen

vor und während der Verfolgung zu gewinnen.

 Modular aufgebaute

Unterrichtssequenzen

Die Unterrichtssequenzen sind modular aufge-

baut, sodass die Lehrkräfte den Umfang und

die Ausrichtung der Einheiten im Hinblick auf

die Lerngruppe und den Zeitplan variieren kön-

nen. Obligatorische Module, die die Erarbeitung

des jeweiligen Bittschreibens in den Fokus stel-

len, werden durch flexibel einsetzbare Module

unterschiedlicher Schwerpunkte ergänzt. Sie

beziehen sich beispielsweise auf die histori-

schen Hintergründe und den Umgang mit Erin-

nerung, aber auch darauf, wie der Vatikan mit

den Schreiben umging und welche Handlungs-

spielräume die Verfolgten hatten.

INFO

Das Unterrichtsmaterial auf den

Seiten des Projekts »Asking the

Pope for Help« findet sich hier:

www.uni-muenster.de/

FB2/aph/teilprojekte/

Unterrichts-

materialien/

index.html

Kritisch aufgearbeitete Quellen aus der Perspektive der Verfolg-

ten bieten einen authentischen Zugang zu den Schicksalen der Menschen.

lehrer nrw ·

1/2025

TITEL

Zum Fachtag ‘Antisemitismuskritische

Bildungsarbeit für Schulen’ hatte der

Pädagogische Ausschuss des Deut-

schen Koordinierungsrats (DKR), Dachver-

band der bundesweit über achtzig Gesell-

schaften für Christlich-Jüdische Zusam-

menarbeit, für den 12. Dezember 2024 ein-

geladen. Vertreterinnen und Vertreter von

etwa fünfzig Organisationen, die in der an-

tisemitismuskritischen Arbeit in Nordrhein-

Westfalen aktiv sind, folgten der Einladung

nach Düsseldorf, so auch

lehrer nrw

Drei Kurzvorträge beschrieben die aktu-

elle Situation in Schule und Gesellschaft:

Jörg Rensmann von RIAS NRW, der offiziel-

len Meldestelle für antisemitische Vorfälle,

zeigte die deutliche Zunahme vor allem

von israelbezogenem Antisemitismus seit

dem 7. Oktober 2023, dem Terrorangriff

der Hamas auf Israel. Die Sicht der Betrof-

fenen führte Katja Kuklinski von SABRA

(Servicestelle für Antidiskriminierungsar-

beit, Beratung bei Rassismus und Antise-

mitismus) den Anwesenden mit eindrückli-

chen und berührenden Beispielen aus ihrer

Beratungstätigkeit vor Augen. Vom Minis-

terium für Schule und Bildung stellte John

Patric Kessel die jüngste Veröffentlichung

für Schulen vor: eine Handreichung, die

– digital abrufbar – weiter ergänzt und

aktualisiert werden soll.

Im weiteren Verlauf stellten sich die ver-

tretenen Organisationen mit ihren Angebo-

ten zu antisemitismuskritischer Bildungsar-

beit im Rahmen von Schule vor. Begrüßt

wurde der Vorschlag Gerda E.H. Kochs, Lei-

terin des Pädagogischen Ausschusses, sol-

che Fachtage auf regionaler Ebene fortzu-

setzen. Bei der Verabschiedung betonte der

Kantor der Jüdischen Gemeinde, Aaron Ma-

linsky, dass in diesen schweren Zeiten für

die Jüdischen Gemeinden, die in kaum vor-

stellbarer Weise von Antisemitismus betrof-

fen sind, Veranstaltungen wie diese wie ein

»Licht in dieser schweren Zeit« wirken.

Der Pädagogische Ausschuss des Deut-

schen Koordinierungsrates der Gesellschaf-

ten für Christlich-Jüdische Zusammenarbeit

(DKR) wurde 2020 vor allem aus Anlass der

Zunahme von Antisemitismus wieder ge-

gründet. Es geht ihm um eine wirksame und

nachhaltige Bildung gegen Antisemitismus

in allen pädagogischen Kontexten. Der Aus-

schuss legt den Schwerpunkt seiner Arbeit

zunächst auf NRW mit dem Fokus auf

antisemitismuskritische Arbeit im Kon-

text Schule.

»Ein Licht in

schwerer Zeit«

Foto: Zeev Reichard

In einem bewegenden Vortrag

stellte Katja Kuklinski die Bera-

tungstätigkeit von SABRA vor

und schilderte die dramatischen

Auswirkungen des gestiegenen

Antisemitismus aus Sicht

der Betroffenen.

Starkes Angebot

Mit einem hochwertigen und inhaltlich sehr breit gefächerten Fortbildungsangebot

geht lehrer nrw ins Kalenderjahr 2025. Allein bis Mitte Mai stehen zwanzig Semina-

re auf dem Programm. Eine Übersicht finden Sie auf der folgenden Doppelseite.

1/2025 · lehrer nrw

as inhaltliche Spektrum der Fortbildungen

reicht von Themen wie Lehrergesundheit

(Stressbewältigung, Resilienz, Umgang mit be-

lastenden Situationen) über schulpraktischen Nutz-

wert (Deeskalationsstrategien, Umgang mit ‘schwie-

rigen’ Eltern und Schülern, Präsenz und Autorität der

Lehrkraft) bis hin zu rechtlichen Aspekten (Recht im

Schulalltag). Neu im Programm ist zum Beispiel ei-

ne Fortbildungsreihe speziell für Lehrerinnen und

Lehrer ‘50plus’. In drei Modulen gibt es darin Infor-

mationen und Tipps, um auch im fortgeschrittenen

Lehreralter Freude, Energie und Zuversicht zu be-

wahren bzw. wiederzufinden (siehe Seite 16).

Auf vielfachen Wunsch bietet lehrer nrw auch in

diesem Jahr eine zweitägige Fortbildung mit der

ausgebildeten Lehrerin, Schauspielerin, Theaterpä-

dagogin und Autorin Gabi Schmidt an: »Die Präsenz

einer Lehrkraft – persönlicher Erfolgsfaktor für ge-

lungenen Unterricht«. Sie wird den Teilnehmenden

nicht nur in der Theorie, sondern auch in vielen

praktischen Übungen nahebringen, dass die Prä-

senz einer Lehrkraft das Tor zur Aufmerksamkeit der

Schülerinnen und Schüler sowie Grundlage für eine

effektive und klare Unterrichtsführung ist. Ebenso

wird gezeigt, wie die individuelle Ausstrahlung und

Gegenwärtigkeit eines Pädagogen als zentrale Fak-

toren für ein Vertrauensverhältnis zu Schülerinnen

und Schülern und eine offene Lernatmosphäre ge-

stärkt werden können.

Einige Fortbildungen werden auch

online als Webinare angeboten. An-

sonsten sind alle Präsenz-Veranstal-

tungsorte – Düsseldorf, Köln, Mülheim

/ Ruhr und Dortmund – sehr gut er-

reichbar, sowohl per Pkw als auch per

Bahn. In den Seminargebühren ist die

Verpflegung (Getränke und, je nach Veranstal-

tungsdauer, Snacks bzw. Mittag-/Abendessen)

inklusive.

Spezielle Fortbildungen, zum einen für junge

Lehrkräfte und zum anderen für Seniorinnen und

Senioren, runden das Programm ab. Hinzu kom-

men die stets gut frequentierten Lehrerräteschulun-

gen (siehe Seite 17). Neben den hohen Buchungs-

zahlen zeigen viele zufriedene Rückmeldungen

von Seminarteilnehmenden, dass das ambitionier-

te Fortbildungsprogramm von lehrer nrw sehr gut

ankommt. Beispielhaft hier einige Stimmen: »Es war

eine sehr aufschlussreiche Fortbildung voller klei-

ner und großer Einsichten. Toll auch der Tagungs-

ort und besonders die sagenhafte Verpflegung.

Für mich als Nie-Hotel-Urlauber wie ein

unerwarteter all inclusive Kurzurlaub.«

– »Unheimlich starke Präsenz der Semi-

narleitung; positive inspirierende und

unterstützende Art; gute angst- und

schamfreie Atmosphäre.« – »Schön,

dass es auch voller Humor war!«

Foto: AdobeStock/Robert Kneschke

INFO

Das gesamte Fortbil-

dungsprogramm mit

Anmeldemöglichkeit,

Kosten und Teilnahme-

bedingungen finden

Interessenten unter

www.lehrernrw.de/

lehrernrw-de-fortbildungen/

14 1/2025 · lehrer nrw

Seminar

Nr. Titel Kurzinhalt Referenten Wo Wann Uhrzeit

Gebühr

lehrer nrw-

Mitglied

Gebühr

sonst.

Teilnehmer

Anmelde-

schluss

2025-

0219

»Aufgeben?!

Für mich keine Option!« –

Unterrichten mit 50+

Modul 1 – Mein Growth

Mindset

Inhalt:

Wie entwickle ich einen gesunden Umgang mit der Digitalisierung –

im Schulalltag und nach der Schule? | Strategien, um Überlastung

zu vermeiden | Konferenz-Yoga | Meditation und Achtsamkeit im

Alltag | Bewussterer Umgang mit den eigenen Glaubenssätzen –

was will ich ändern? | Übungen aus dem Bereich des Business-Yoga

Claudia

Schäfer

und

Ulrike

Fischer

Die Wolfsburg

Falkenweg 6

45478 Mülheim/Ruhr

Mittwoch

19.02.2025

13:00 bis

17:00 Uhr

100 €150 €auf

Anfrage

2025-

0220

Generation Z: Schülerinnen

und Schüler ohne Zuversicht

und Anstregungsbereitschaft?

Kleine Nudging-Ideen

Im Seminar betrachten wir kurz die aktuelle Studienlage, um ‘diese

Generation’ besser verstehen zu können. Wir erkennen ihre Beson-

derheit und schauen in die lösungsorientierte Beratung, die hier

Ideen anbietet, mit kleinen Kniffen die Zuversicht und Anstren-

gungsbereitschaft ein wenig anzustupsen (nudging).

Tanja

Schmitz-

Remberg

Leonardo Düsseldorf

City Center

Ludwig-Erhard-Allee 3

40227 Düsseldorf

Donnerstag

20.02.2025

09:30 bis

16:00 Uhr

160 €210 €auf

Anfrage

2025-

0224

»Stress lass nach!« –

Einfache und effektive

Selbstregulierung mit

EFT-Tapping

Stressige Phasen und belastende Gefühle sind im aufreibenden

Schulgeschehen mitunter nicht zu vermeiden. In dieser Fortbildung

lernen die Teilnehmenden die wissenschaftlich fundierte EFT-Klopf-

technik kennen, mit der sie ihr Nervensystem und Gehirn beruhi-

gen, herausfordernde Gefühle regulieren können und dadurch Ent-

lastung und Erleichterung erfahren.

Gabi

Schmidt

Leonardo Düsseldorf

City Center

Ludwig-Erhard-Allee 3

40227 Düsseldorf

Montag

24.02.2025

09:00 bis

16:30 Uhr

160 €210 €auf

Anfrage

2025-

0310

Schule ist Haltung:

Gewaltfrei kommunizieren

und Eskalation vorbeugen

In diesem Seminar werden theoretische Hintergründe zu Eskalati-

onsprozessen erklärt und Sie erhalten praktische und praxisorien-

tierte Tipps, wie diese unterbrochen und anhand von Deeskalations-

strategien und der gewaltfreien Kommunikation im Vorfeld vermie-

den werden können.

Lea

Lindemann

Clayton Hotel Düsseldorf

Immermannstraße 41

40210 Düsseldorf

Montag

10.03.2025

09:00 bis

16.30 Uhr

160 €210 €auf

Anfrage

2025-

0317

Elterngespräche

konstruktiv gestalten

Ziel der Veranstaltung ist es, auch schwierige Elterngespräche sou-

verän, zielorientiert und erfolgreich führen zu können. Dazu ist es

erforderlich, unterschiedliche ‘Elterntypen’ und die damit verbunde-

ne Motivation zu erkennen und eigene Kommunikationsstrategien

zu entwickeln.

Dorthe

Leschnikowski-

Bordan

Ringhotel Drees

Hohe Straße 107

44139 Dortmund

Montag

17.03.2025

09:00 bis

16:00 Uhr

160 €210 €auf

Anfrage

2025-

0318

Ersatzschulen

(staatlich anerkannt) –

Rechtliche Besonderheiten

Rechtliche Besonderheiten des Dienstes an Ersatzschulen Rolf

Fischer

Ringhotel Drees

Hohe Straße 107

44139 Dortmund

Dienstag

18.03.2025

09:30 bis

16:00 Uhr

130 €180 €auf

Anfrage

2025-

0320

»Herr Rossi sucht das Glück«

– wie Sie mit Aspekten der

Glücksforschung das Wohl-

befinden stärken

Zufriedener und glücklicher leben, die eigenen Stärken einsetzen,

stressresistenter werden. Dafür bietet die Positive Psychologie –

auch Glücksforschung genannt – hilfreiche und gut erforschte An-

sätze.

Yvonne

Michel

Leonardo Düsseldorf

City Center

Ludwig-Erhard-Allee 3

40227 Düsseldorf

Donnerstag

20.03.2025

09:30 bis

17:00 Uhr

160 €210 €auf

Anfrage

2025-

0324

Resilienz Was die einzelnen Resilienzaspekte für Menschen bedeuten, die un-

terrichten, erziehen und begleiten, wird mit Hilfe des Dynamischen

Resilienzkonzeptes nach Gruhl/ Körbächer in diesem Seminar nä-

hergebracht. Des Weiteren wird seine Wirkung in individuellen All-

tags- und Schulsituationen erörtert.

Dorthe

Leschnikowski-

Bordan

Ringhotel Drees

Hohe Straße 107

44139 Dortmund

Mo. bis Di.

24.03. bis

25.03.2025

10:00 bis

16:30 Uhr

340 €390 €auf

Anfrage

2025-

0403

»Gefühle im Griff?« –

Emotionsregulierung als

Superkraft für Lehrkräfte

In diesem Seminar werden die Zusammenhänge zwischen Gehirn,

Körper, Stress, Belastung und Emotionsregulierung betrachtet. Sie

lernen ein Modell der gesunden Regulation kennen und erproben

praxisnah Tools, die hilfreich für die eigene Resilienzförderung sein

können.

Tanja

Schmitz-

Remberg

Leonardo Düsseldorf

City Center

Ludwig-Erhard-Allee 3

40227 Düsseldorf

Donnerstag

03.04.2025

09:30 bis

16:00 Uhr

160 €210 €20.02.2025

2025-

0407

Die Präsenz einer Lehrkraft –

persönlicher Erfolgsfaktor für

gelungenen Unterricht

Die Präsenz einer Lehrkraft ist das Tor zur Aufmerksamkeit der

Schülerinnen und Schüler. Die Stärkung des Persönlichkeitsfaktors

‘Präsenz’ ist also eine lohnenswerte Investition, die Ihre Wirksam-

keit als Lehrkraft deutlich erhöhen kann.

Gabi

Schmidt

Ringhotel Drees

Hohe Straße 107

44139 Dortmund

Mo. bis Di.

07.04. bis

08.04.2025

10:00 bis

16:30 Uhr

340 €390 €24.02.2025

1/2025 · lehrer nrw

2025-

0409

»Aufgeben?!

Für mich keine Option!« –

Unterrichten mit 50+

Modul 2 – Lifehacks für

Lehrerinnen und Lehrer

Inhalt:

Ergonomie im Unterricht | Wie man körperliche Belastungen im

Unterricht minimiert | Schokoriegel und Co? Wie man durch gute

Ernährung die eigene Energie behält | Schlafhygiene als Schlüssel

zur Krafterhaltung | Psychische Resilienz und Übungen aus dem

Mentaltraining | Entwickeln eines konkreten eigenen Selbstfürsor-

ge- und Achtsamkeitsplans

Claudia

Schäfer

und

Ulrike

Fischer

Die Wolfsburg

Falkenweg 6

45478 Mülheim/Ruhr

Mittwoch

09.04.2025

13:00 bis

17:00 Uhr

100 €150 €26.02.0225

2025-

0429

Online-Seminar:

Keine Angst

vor Eltern! Wie Lehrkräfte zu

gelingenden Gesprächen mit

Eltern beitragen können

In diesem Seminar lernen Sie, wie Sie Elterngepräche einerseits

gelingender und andererseits ein klein wenig gelassener gestalten

können.

Tanja

Schmitz-

Remberg

Zoom-Webinar Dienstag

29.04.2025

09:00 bis

13:00 Uhr

60 €110 €07.04.2025

2025-

0505

Chaos im Klassenzimmer:

Herausforderndes Verhalten

von Schülerinnen und

Schülern entschärfen

Lernen Sie Erscheinungsformen von und vor allem Ursachen für

auffällige Verhaltensweisen kennen. Erarbeiten Sie praxisorientierte

Strategien und alltagstaugliche Entscheidungsmöglichkeiten, um

zukünftig diesen Kindern ganz anders, gestärkt, ruhig und beharr-

lich entgegen treten zu können.

Lea

Lindemann

Ringhotel Drees

Hohe Straße 107

44139 Dortmund

Montag

05.05.2025

09:00 bis

16:30 Uhr

160 €210 €24.03.2025

2025-

0506

Online-Seminar:

Raus aus der

emotionalen Teilzeitfalle!

Follow up online am

19.05.25 von 11 bis 13 Uhr

Rahmenbedingungen zur Teilzeit sind durch gesetzliche Vorgaben

gut gelöst, doch dies bedeutet nicht immer, dass die Balance zwi-

schen Familie und Schule gelingt. Erwartungen an die eigene

Elternrolle und der eigene professionelle Anspruch kollidieren

gelegentlich und führen möglicherweise zu Belastung, Stress und

Anspannung. In diesem Seminar lernen Sie erste Schritte zu entwi-

ckeln, mit Ihrer Entscheidung für Familie UND Lehrerberuf ein

zufriedenes Leben zu führen. Im Follow up findet ein Austausch

mit der Referentin statt, in dem die Nachhaltigkeit des Erlernten

im Alltag überpruft werden kann.

Tanja

Schmitz-

Remberg

Zoom-Webinar Dienstag

06.05.2025

09:00 bis

14:00 Uhr

90 €140 €14.04.2025

2025-

0512

Elternabend mal anders!

Ideen und Methoden für

aktive Elternabende und

schulinterne Arbeitsgruppen

Sie lernen Formate aus Moderation, Facilitation und Groupwork

kennen, um mehr Beteiligung und konstruktive Beiträge zu erzielen

und auch zurückhaltende Eltern zu integrieren. Lehrkräfte mit Füh-

rungsaufgaben, die Arbeitsgruppen, Gremien und Teilkonferenzen

leiten, können ebenfalls viele praxisnahe Anregungen erhalten.

Tanja

Schmitz-

Remberg

Leonardo Düsseldorf

City Center

Ludwig-Erhard-Allee 3

40227 Düsseldorf

Montag

12.05.2025

09:30 bis

16:00 Uhr

160 €210 €31.03.2025

2025-

0513

Recht im Schulalltag Diese Fortbildung informiert über wichtige rechtliche Grundlagen,

die Lehrkräfte für ihren Berufsalltag benötigen.

Christopher

Lange

GDL Sitzungsraum1. OG

Graf-Adolf-Straße 84

40210 Düsseldorf

Montag

12.05.2025

14:00 bis

17:00 Uhr

40 €70 €28.04.2025

2025-

0522

Lehrkräfte am Limit –

kreative Stressbewältigung

in schwierigen Zeiten

Lehrkräftemangel, hohe Krankenstände, wachsende Zusatz- und

Integrationsaufgaben – Lehrende sind im Schulalltag oft bis an die

Grenzen der Belastbarkeit gefordert. In dieser Fortbildung lernen

Sie nicht nur, wie Sie psychische Entlastung sowie körperliche und

geistige Entspannung, sondern auch mehr Freude, Verbundenheit

und Sinnhaftigkeit erfahren können.

Gabi

Schmidt

Premier Inn Köln City

Mediapark

Hansaring 97

50670 Köln

Donnerstag

22.05.2025

09:00 bis

16:30 Uhr

160 €210 €04.04.2025

2025-

0604

»Aufgeben?!

Für mich keine Option!« –

Unterrichten mit 50+

Modul 3 – Longevity und die

Bedeutung von Grenzen im

Lehrerleben

Inhalt:

Strategien zur wirksamen Arbeitserleichterung | Bedeutung von

Auszeiten zur wirkungsvollen Regeneration | Abgrenzung von Beruf

und Privatleben | Professionelle Distanz im Lehrerzimmer | Eigene

Grenzen wahren ohne Schuldgefühle

Claudia

Schäfer

und

Ulrike

Fischer

Die Wolfsburg

Falkenweg 6

45478 Mülheim/Ruhr

Mittwoch

04.06.2025

13:00 bis

17:00 Uhr

100 €150 €28.04.2025

2025-

0626

Wohlwollende Autorität –

die überzeugende

Kernkompetenz einer

Lehrkraft

Gerade die Mischung aus freundlicher Zugewandtheit einerseits

und entschlossener Führungsstärke andererseits fällt vielen Lehr-

kräften besonders schwer. In dieser Fortbildung werden die Teilneh-

menden in einer Mischung aus Theorie und praktischen Übungen

gezielt in ihrem Auftreten, ihrer inneren Haltung, ihrer Eigenregula-

tionsfähigkeit und in ihrem Selbstwertgefühl gestärkt.

Gabi

Schmidt

Premier Inn Köln City

Mediapark

Hansaring 97

50670 Köln

Donnerstag

26.06.2025

09:00 bis

16:30 Uhr

160 €210 €15.05.2025



In jedem einzelnen Modul geht es darum, dass sich im fort-

schreitenden Alter immer häufiger das Bedürfnis nach ei-

nem anderen Tempo und anderen Prioritäten im Schulall-

tag zeigt und es gesundheitsförderlicher ist, diesen Impulsen

nachzugehen. Eine besondere Herausforderung stellt dabei

zusätzlich noch das Tempo der Digitalisierung und die an-

scheinend notwendige ständige Erreichbarkeit dar, da diese

es häufig nicht mehr zulässt, ausreichend Abstand zur Schule

zu gewinnen. Doch wie erhält man im Wirbel der Verände-

rung Freude und Energie? Die Referentinnen Claudia Schäfer

und Ulrike Fischer zeigen in den einzelnen Modulen kurzweili-

ge Strategien, um die Ausdauer zu erhalten und das eigene

Wohlbefinden zu priorisieren. Es sind wertschätzende und stär-

kende Impulse für den Berufsalltag, die sofort umsetzbar sind.

16 1/2025 · lehrer nrw

Unterrichten mit 50+

Wie erhalte ich mir meine Freude, Energie und Zuversicht mit fort-

schreitender Lehrer-Karriere? Um diese Frage dreht sich eine Intensiv-

Modulreihe für Kolleginnen und Kollegen ab 50 und für alle, die sich

angesprochen fühlen. Wichtig: Die drei Module in dieser von lehrer nrw

angebotenen Fortbildungsreihe sind unabhängig voneinander buch-

bar und bauen nicht aufeinander auf.

Foto: AdobeStock/Ermolaev Alexandr

INFO

Referentinnen: Claudia Schäfer, Lehrerin (30 Jahre Berufserfahrung), Ressourcentrainerin, Stress- und Mentalcoach und

Ulrike Fischer, Klassenlehrerin (30 Jahre Berufserfahrung), Yogatherapeutin, YoBeKA - Trainerin

(Bewegungsprogramm für Schulklassen, beinhaltet Yoga, Bewegung, Entspannung, Konzentration und Achtsamkeit)

Teilnahmegebühr: je Modul 100 EUR für Mitglieder von lehrer nrw und für sonstige Teilnehmer 150 EUR,

inklusive Kaffee- und Kuchenpause.

Online-Anmeldung: www.lehrernrw.de/lehrernrw-de-fortbildungen/lehrernrw-de-fortbildungsuebersicht/

Modul 1

Mein Growth Mindset

■Wie entwickle ich einen gesunden

Umgang mit der Digitalisierung –

im Schulalltag und nach der

Schule?

■Strategien, um Überlastung

zu vermeiden

■Konferenz-Yoga

■Meditation und Achtsamkeit

im Alltag

■Bewussterer Umgang mit den

eigenen Glaubenssätzen –

was will ich ändern?

■Übungen aus dem Bereich

des Business-Yoga

Mittwoch, 19. Februar 2025 von 13 bis 17 Uhr

in der Akademie Die Wolfsburg, Falkenweg 6,

45478 Mülheim/Ruhr

lehrer nrw Seminar-Nr.: 2025-0219

Anmeldeschluss: bereits erfolgt

Nachmeldungen sind möglich!

Modul 2:

Lifehacks für

Lehrerinnen

und Lehrer

■Ergonomie im Unterricht -

Wie man körperliche Belastungen

im Unterricht minimiert

■Schokoriegel und Co? Wie man

durch gute Ernährung die eigene

Energie behält (Meal Prep etc.)

■Schlafhygiene als Schlüssel

zur Krafterhaltung

■Psychische Resilienz und Übungen

aus dem Mentaltraining

■Entwickeln eines konkreten eigenen

Selbstfürsorge- und Achtsamkeits-

plans (Tages- und Wochenplan)

Mittwoch, 9. April 2025 von 13 bis 17 Uhr

in der Akademie Die Wolfsburg, Falkenweg 6,

45478 Mülheim/Ruhr

lehrer nrw Seminar-Nr.: 2025-0409

Anmeldeschluss: 26. Februar 2025

Modul 3

Longevity und

die Bedeutung

von Grenzen im

Lehrerleben

■Strategien zur wirksamen

Arbeitserleichterung

■Bedeutung von Auszeiten

zur wirkungsvollen

Regeneration

■Abgrenzung von Beruf

und Privatleben

■Professionelle Distanz im

Lehrerzimmer

■Eigene Grenzen wahren

ohne Schuldgefühle

Mittwoch, 4. Juni 2025 von 13 bis 17

Uhr in der Akademie Die Wolfsburg,

Falkenweg 6, 45478 Mülheim/Ruhr

lehrer nrw Seminar-Nr.: 2025-0604

Anmeldeschluss: 28. April 2025

1/2025 · lehrer nrw

Lehrer-

räteschulungen

Lehrerräte haben als Beratungs- und Vermittlungs-

instanz zwischen Schulleitung und Kollegium eine

sehr bedeutsame Aufgabe im Schulbetrieb. Umso

wichtiger ist, es dass die Mitglieder dieses Gremi-

ums ihre Rechte und Pflichten gut kennen. Darum

bietet lehrer nrw aktiven oder angehenden Lehrer-

räten mit Basis- und Aufbauschulungen eine fun-

dierte Grundlage für ihre Aufgabe.

Lehrerräteschulungen 2025 im Regierungsbezirk Köln*

Veranstaltung Datum Adresse

Lehrerräteschulung

Aufbauseminar II

Dienstag, 18. Februar 2025

9:00 bis 16:00 Uhr

Albert-Schweitzer-Realschule Köln,